“省政府工作报告指出，未来五年是山西全方位推动高质量发展、奋力实现转型目标任务的重要时期，要着力推进教育、科技、人才振兴，努力办好人民满意的教育，着力提升科技创新能力，加快引育高素质人才队伍，这为推动职业教育高质量发展提供了强大动力。”谈及职业教育未来发展，省政协委员、吕梁职业技术学院党委书记张苏勤信心满满。
职业教育前途广阔，大有可为。张苏勤说，近年来，我省经济社会加快转型发展，业已进入提档加速高质量发展的关键期，新经济、新业态、新模式发展迅猛，各类高素质技术技能型人才紧缺问题日益凸显，深化产教融合、校企合作，充分发挥企业产业优势和育人主体作用，以高质量中国特色学徒制培养服务经济社会高质量发展已成为职业教育面临的新课题、新任务。
张苏勤说，推动职业教育高质量发展，关键是要深化中国特色学徒制改革。他告诉记者，2022年新颁布的《职业教育法》明确提出“国家推行中国特色学徒制”，学徒制至此上升为国家层面的制度并以法律形式得以确立。所谓学徒制，就是通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，对学生以技能培养为主的人才培养模式，旨在深化产教融合、校企合作，为企业和社会提供高素质应用型人才。但从我省实践看，由于相关政策供给不够充分、工作机制不够健全，学徒制人才培养模式并未得到广泛有效的推广和应用。
对此，张苏勤建议进一步加强顶层设计、加大政策供给，推动中国特色学徒制在我省高效落地。一是由教育、工信、财政、发改等部门协同发力，建立健全省级层面中国特色学徒制培养工作机制，协调推进该项工作。二是制定完善我省《推行中国特色学徒制实施办法》，进一步明确校企双方、各级地方政府及其相关部门职责，细化落实合作企业在金融、土地、税收等方面的政策供给，增强学徒制培养参与各方尤其是企业的积极性、主动性。三是组织相关行业、企业、院校制定完善学徒制培养标准，建立健全培养质量监管体系，打通学徒制中职-高职-职业本科的衔接渠道，实施分级分类培养。四是完善我省符合职业教育特点和发展要求的职业院校教师岗位设置和职务（职称）评聘制度，完善职业院校教师和企业工程师、能工巧匠、管理人员双向挂职制度，推动校企双导师选拔、认定和使用工作，打造专兼结合、理实一体的“双师型”教师队伍。
